Como alguém com um verdadeiro compromisso com a educação neste país, muitas vezes me pergunto se a inovação pode ser nutrida ou ensinada. É uma questão que não é facilmente respondida, mas vale a pena perguntar, porque temos legiões de crianças brilhantes, curiosas e criativas que, com a orientação correta, poderiam contribuir ideias e invenções que enriqueceriam a qualidade de vida em nossa nação para as gerações futuras.
Antes de abordar as formas como a inovação pode ser nutrida ou ensinada, é importante retroceder e olhar para ver se nossos filhos, os inovadores do futuro, estão ganhando habilidades sociais e emocionais – como sensibilidade, empatia, atenção social, trabalho em equipe e a capacidade de imaginar experiências de vida muito diferentes – na escola primária e secundária. Esses são os fundamentos interpessoais para a inovação, os precursores e os pré-requisitos para aproveitar o pensamento fora-de-caixa em nome dos outros, e eles são tão importantes quanto a matemática, ciência e tecnologia.
Pense em algumas das habilidades não-cognitivas específicas e atributos que levam a inovações bem-sucedidas – uma compreensão perspicaz do usuário final; conexões colaborativas com colegas em um projeto integrado; e uma verdadeira abertura ao mundo circundante. No final, como eu aprendi através do Comitê para Crianças, que está ajudando os jovens a desenvolver habilidades sociais e emocionais vitais, consciência conta tanto quanto algoritmos.
Se eu tivesse que escolher uma habilidade que é fundamental para os inovadores, no entanto, seria empatia, por causa da maneira que nos permite ver as coisas da perspectiva de outra pessoa. Em outras palavras, “Como eu, como inovador, posso ajudar a preencher lacunas e necessidades na vida das pessoas?”
Como observa Brene Brown, professora de pesquisa da Faculdade de Pós Graduação do Trabalho Social da Universidade de Houston, a empatia é uma escolha pessoal desafiadora que exige que nos tornemos vulneráveis em um esforço para nos conectar com os outros. E, por sua vez, Barbara Byrd Bennett, diretora-executiva das escolas públicas de Chicago, acredita que a aprendizagem é um processo social que ajuda as crianças a sentir maior conexão emocional e empatia.
Existem outras competências escolares que contribuem para a inovação. Thom Markham, psicólogo e consultor de redesenho da escola, sente que os conceitos precisam ser ensinados versus fatos; Ferramentas criativas e de pensamento devem ser empregadas; A descoberta deve ser recompensada; Deve ser encorajada a reflexão; E os próprios professores, têm de estabelecer e modelar um ethos de inovação na sala de aula.
Algumas das melhores pesquisas acadêmicas deixam claro que, uma vez que os alunos se formam em carreiras, sua produção criativa pode ser aumentada se as organizações as engajarem e promoverem condições que ampliem a amplitude e a profundidade de seu pensamento.
Uma escola de pensamento, por exemplo, diz que para inovar efetivamente e gerar um fluxo dinâmico de idéias valiosas, as pessoas precisam de estrutura e metodologias, ao invés de sessões convencionais de brainstorming.
Outro especialista – Hal Gregersen, Diretor Executivo do Centro de Liderança do MIT e coautor do “DNA do Inovador” – afirmou que a criatividade está perto de 80% aprendido e adquirido e que, dado o direito ensino ou instrução, quase qualquer um pode aprender a ser um inovador (embora talvez não no nível de Steve Jobs ou Jeff Bezos).
Mesmo que eles não comandem Apple ou Amazon, inovadores disruptivos geralmente possuem cinco habilidades-chave, de acordo com Gregersen e seus colegas, Jeff Dyer e Clayton Christensen:
Questionamento – que permite aos inovadores desafiar o status quo e considerar novas possibilidades
Observação – que ajuda os inovadores a detectar pequenos detalhes que sugerem novas formas de fazer as coisas
Networking – que permite que os inovadores obtenham perspectivas radicalmente diferentes de indivíduos com origens diversas
Experimentação – que leva os inovadores a experimentar implacavelmente novas experiências, desmontar coisas e testar novas ideias
Pensamento Associational – que extrai conexões de perguntas, problemas ou ideias de campos não relacionados
A inovação é uma habilidade difícil, e sujeito, para ensinar e aprender. E, quando tudo está dito e feito, é provavelmente mais como antropologia cultural do que qualquer outra coisa. Isso significa que jovens aspirantes inovadores precisam de ferramentas educacionais que possam ajudá-los a entender as pessoas e a sociedade se eles querem criar avanços e mudar vidas.
Infelizmente, porém, a ansiedade muitas vezes fica no caminho de inovadores, não importando o quão bem eles foram ensinados, ou quão bem eles aprenderam. Inovadores constantemente olham para baixo para o abismo do desconhecido, e geralmente é bastante escuro e assustador. Este desconforto inibitório é apenas natural, e inovadores emergentes podem simplesmente ter que viver com ele, porque o medo do fracasso que alinha o caminho para o futuro está alojado dentro. Na verdade, até os melhores professores não conseguem acabar com fluxos constantes de inovadores intrépidos.
Artigo originalmente publicado aqui.
